Sessão 7 - Tarefa 2 - Debater a qualidade/pertinência dos recursos selecionados pelo grupo de formandos e as etiquetas utilizadas.

Nesta tarefa comentei o sítio social bookmarking, http://www.diigo.com/user/martamedeiros, de Marta Medeiros.

O sítio de social bookmarking da colega Marta revela uma seleção de recursos cuidada, tendo abarcado temas pertinentes para professores bibliotecários, professores, alunos e demais usuários da BE. Como recomendado inicialmente foi atribuído um título e uma descrição esclarecedora a cada recurso, o que constitui um fator facilitador para quem contacta pela primeira vez com o recurso. Os recursos têm etiquetas simples e adequadas às características dos temas em destaque, facilitando, assim, uma pesquisa fácil e rápida. A colega colocou alguns etiquetas em inglês, mostrando certa apoderação de regras lidas no texto de introdução ao tema. Segundo o texto de introdução à temática é importante que a equipa da biblioteca defina um critério uniforme, que torne mais fácil a recuperação da informação e faça das etiquetas um instrumento útil para os utilizadores dos recursos. No seu artigo sobre a literacia de tags, Ulises Ali Mejias sugere um conjunto de boas práticas na seleção de tags, elas incluem: utilizar o plural em vez do singular; utilizar minúsculas; agrupar as palavras utilizando o travessão baixo (underscore); seguir a convenção de tags iniciada por outros e agregar sinónimos. É normal que numa fase inicial de aprendizagem destas ferramentas não se levem à risca estas indicações, pensando também que cada biblioteca deve conhecer o tipo de usuário e a forma como as etiquetas podem contribuir para que a pesquisa seja mais fácil.

Continuação de bom trabalho

Adosinda

Sessão 7 - Tarefas 1 - Integração de marcadores sociais no blogue e Tarefa 2 - Comentar o sítio de social bookmarking (Diigo) de um colega

Esta sessão tinha como objetivos:

• Adicionar a um blogue uma nuvem de etiquetas e uma lista com as últimas adições do sítio de social bookmarking dos formandos.
• Debater a qualidade/pertinência dos recursos selecionados pelo grupo de formandos e as etiquetas utilizadas. 

O texto de leitura obrigatória era um guia prático de integração de marcadores sociais no blogue e nele pude aprender como criar uma nuvem de etiquetas do meu social bookmarking e colocá-la no blogue.

Aprendi também a colocar no blogue as adições do seu sítio de social bookmarking.

Tínhamos como Tarefa 1 - Adicionar a um blogue (e-portfólio ou da BE) duas miniaplicações html/javascript:

a) Uma com a nuvem de etiquetas do seu sítio de social bookmarking

b) Outra com as últimas 5 adições do seu sítio de social bookmarking

Eu coloquei-as no meu blogue (eportefólio) http://piresz-e-porteflio-biblioteca20eweb20.blogspot.pt/.

Foi bastante gratificante este trabalho, pois pude conhecer esta ferramenta e treinar um pouco mais algumas das funcionalidades do Diigo, que acabei por colocar no meu e-portefólio.

Num segundo momento,  Tarefa 2,  foi-nos proposto comentar o sítio de social bookmarking (Diigo) de um colega. Optei por realizar a apreciação dos sítios das colegas, Marta Medeiros, Socorro Saraiva e Sameiro Costa por considerar que todo o trabalho deve ser comentado.

Qualquer um dos sítios seguiram as linhas orientadoras do texto de apresentação da temática, conforme podem comprovar nas posts, visíveis neste blog.

Reflexão Critica à Sessão 6

Sessão 6 - A gestão da coleção e a sua disponibilização ao público - I

Objetivos da unidade

• Familiarizar-se com os conceitos de social bookmarking, tags, tagging e folksonomias;
• Compreender as potencialidades do social bookmarking na educação em geral e no trabalho da biblioteca em particular;
• Criar um sítio de social bookmarking com um mínimo de 20 recursos;

Foram propostas duas tarefas, na 1.ª, após a leitura do texto introdutório e do tutorial Social Bookmarking com o Diigo, tinhamos que criar um sítio de social bookmarking com o serviço Diigo http://www.diigo.com e indexar um mínimo de 20 recursos (vinte páginas de Internet com comprovada utilidade para as bibliotecas escolares).
Cada recurso tinha que incluir uma breve descrição do seu conteúdo e as etiquetas que considerasse convenientes.
Criei um sítio social bookmarking com o Diigo http://www.diigo.com/cloud/zypires, segundo as indicações atrás referidas.
Indexei os 20 recursos que me eram solicitados. Organizei as páginas por temas de interesse.
Achei esta ferramenta de fácil utilização. Foi interessante colocar em cada recurso uma breve descrição sobre o conteúdo e as etiquetas, sendo estas importantes para que os usuários possam aceder às páginas/recursos com mais facilidade.
Nas páginas que introduzi, tentei variar os temas, desde bibliotecas, recursos digitais, repositórios, disciplinas, programas...blogues de interesse, de forma a abranger um maior número de usuários, desde professores, alunos, comunidade, professores bibliotecários e atendendo aos vários níveis de ensino.
Tentei seguir as orientações do artigo sobre a literacia de tags de Ulises Ali Mejias.

Na 2.ª tarefa, após a realização da tarefa 1, publiquei uma mensagem no fórum 1 – sessão
6, com a indicação do endereço do sítio de social bookmarking criado. 

Sessão 6 - Marcadores Sociais (social bookmarking)

Esta sessão tinha como objetivos:

• Familiarizar-se com os conceitos de social  bookmarking,  tags,  tagging e folksonomias;
• Compreender as potencialidades do social bookmarking na educação em geral e no trabalho da biblioteca em particular; 
• Criar um sítio de social bookmarking com um mínimo de 20 recursos.

Comecei por ler o texto de introdução à temática Marcadores Sociais (Social Bookmarking) e verifiquei que é de extrema importância uma boa utilização das etiquetas.

Seguidamente criei um sítio social bookmarking com o Diigo http://www.diigo.com/cloud/zypires e indexei 20 recursos que me eram solicitados.

Organizei as páginas por temas de interesse. Achei esta ferramenta de fácil utilização. Foi interessante  colocar em cada recurso uma breve descrição sobre o conteúdo e as etiquetas, sendo estas importantes para que os usuários possam aceder às páginas/recursos com mais facilidade.

Nas páginas que introduzi, tentei variar os temas, desde bibliotecas, recursos digitais, repositórios, disciplinas, programas...blogues de interesse, de forma a abranger um maior número de usuários, desde professores, alunos, comunidade, professores bibliotecários e atendendo aos vários níveis de ensino.

Tentei seguir as orientações do artigo sobre a literacia de tags de  Ulises Ali Mejias, o qual sugere um conjunto de boa práticas na seleção dos mesmos:  

• Utilizar o plural em vez do singular 
• Utilizar minúsculas 
• Agrupar as palavras utilizando o travessão baixo (underscore) 
• Seguir a convenção de tags iniciada por outros 
• Agregar sinónimos

Reflexão Critica à Sessão 5

Sessão 5 - Operacionalização dos diferentes aplicativos da WEB 2.0 - III

Objetivos da unidade

• Compreender as potencialidades destas ferramentas na ligação ao currículo e ao trabalho dos professores;
• Planificar uma atividade/projeto a desenvolver em articulação com os docentes utilizando ferramentas da Web 2.0.

Após a leitura de literatura disponibilizada pelas formadoras, onde tomavamos contacto com ferramentas interessantíssimas para criação de histórias virtuais, banda desenhada, gráficos, entre outros..., na Tarefa 1 tinhamos que apresentar a planificação de uma atividade/projeto a desenvolver em articulação com os docentes (uma ou mais disciplinas) utilizando ferramentas da Web 2.0. A planificação da atividade /projeto a desenvolver deveria contemplar os seguintes itens:
• Designação da atividade/projeto
• Objetivos
• Descrição
• Ferramentas Web 2.0 a utilizar
• Destinatários
• Intervenientes
• Calendarização
• Orçamento
Na planificação da atividade que elaborei incluí duas ferramentas para elaboração de histórias virtuais, Batalugu e Tikatok , para trabalhar com alunos dos quatro anos de escolaridade.
Este trabalho foi colocado no fórum criado para o efeito e encontra-se disponível no meu e-portefólio.
http://www.slideshare.net/zyzypires/sesso-5-tarefa-1-adosinda-pires

Numa segunda fase, Tarefa 2, deveríamos selecionar e comentar o trabalho de, pelo menos, um colega.
Eu comentei os trabalhos das colegas Maria Domingues e Marta Medeiros por
serem projetos a ser trabalhados no grau de ensino que eu leciono, 1.º ciclo.
Ambos os trabalhos são muito interessantes e estão bem estruturados.
Nesta sessão tomei conhecimento de ferramentas Web 2.0 que desconhecia e que são muito úteis para trabalhar com os alunos em contexto de sala de aula e na biblioteca escolar.

Sessão 5 - Comentário à planificação de uma atividade - Adosinda Pires por Marta Medeiros - Segunda, 9 Abril 2012, 18:30

Gostei bastante da atividade proposta pela colega Adosinda, está bem estruturada e especifica detalhadamente as diferentes fases do projeto. Além disso e, depois de analisar alguns trabalhos, este mereceu da minha parte uma especial atenção em função de ser aplicado a turmas do 1ºciclo, podendo futuramente recorrer ao mesmo para dinamizar. É um projeto interessante, motivador e enriquecedor quer a nível de aquisição de conhecimentos teóricos como práticos, remetendo-nos para as competências tecnológicas, onde os alunos podem ser envolvidos na aprendizagem e no ensino de conteúdos. Potencia-se a articulação da biblioteca escolar no apoio e ligação ao currículo e ao trabalho desenvolvido pelos professores (Professores Titulares de Turma, Professores de Apoio ao Estudo e Professor da Equipa da BE) em contexto de sala de aula/biblioteca escolar.

Conciliam-se aqui duas ferramentas “Batalugu eTikatok” para a criação de contos virtuais e a criação de livros. Como a própria colega refere, ambas permitem trabalhar a escrita colaborativa considerada uma ferramenta significativa para ensinar aos alunos a importância de trabalhar juntos, suportando uma combinação de alfabetização e habilidades para a vida, e também, nestes programas, se podem visualizar os contos virtuais nas livrarias pessoais, sendo a impressão dos mesmos sempre possível.

Uma particularidade importante é a possibilidade de partilha online (em diversos sítios) dos trabalhos realizados, funcionando como um forte estímulo para os alunos, revelando-se mais empenhados e aplicados nas tarefas propostas uma vez que sabem que outros podem ver o produto do seu trabalho. Assim, partilham-se opiniões, perspetivas e experiências propiciando a interação social e o desenvolvimento de aprendizagens relevantes.

É, pois, imperioso preparar as gerações para esta nova forma de estar, onde todos são consumidores e produtores e onde as capacidades de pesquisar e de avaliar a qualidade da informação são críticas. (Carvalho, 2006; Carvalho et al., 2005).

Durante esta experiência, não só alunos e professores desenvolverão competências relacionadas com a leitura e o livro e as novas tecnologias, mas também os pais/encarregados de educação, pois com a permissão dos professores, no programa Tikatok, eles poderão ter acesso à conta dos seus filhos e, se pretenderem, poderão adquirir a impressão do livro recorrendo ao serviço que este programa disponibiliza.  

Hoje, mais do que nunca, o professor tem um novo papel a desempenhar, o de “facilitador da aprendizagem”, apoiando o aluno na sua construção individual e colaborativa do conhecimento, proporcionando-lhe autonomia na aprendizagem e incentivando ao desenvolvimento de pensamento crítico, preparando-o para a tomada de decisão, numa sociedade globalizada e concorrencial.

Sessão 5 - Comentário à planificação de atividade/projeto de Maria Domingues

Gostei da planificação da atividade e da articulação que a mesma tem com o Projeto Biblioteca Digital, implementado nesse agrupamento.

Os alunos vão de certeza beneficiar com esta ferramenta da web2.0 e os professores também.

É importante que estas atividades se possam trabalhar com um maior número de turmas possível, dando oportunidade aos alunos de trabalharem de uma forma mais colaborativa e transversal, desenvolvendo a capacidade crítica e partilhando o produto do seu trabalho com toda a comunidade. Assim, podem apoderar-se com mais facilidade de competências nas literacias de informação e nas TIC.

É igualmente importante fazer formação destas ferramentas com os professores dessa escola, podendo estes participar mais do trabalho da biblioteca.

A biblioteca como potenciadora da articulação no apoio e ligação ao currículo e ao trabalho desenvolvido pelos professores, em contexto de sala de aula, só fará sentido dando oportunidade aos professores de dominarem estas ferramentas.

Os objetivos das BE serão atingidos mais facilmente fazendo este trabalho colaborativo e partilhado.

Parabéns!

Adosinda

Sessão 5 - Comentário à planificação de uma atividade/projeto da Marta Medeiros

Gostei da planificação da atividade e da articulação que a mesma tem com o Projeto Biblioteca Digital, implementado nesse agrupamento.

Os alunos vão de certeza beneficiar com estas ferramentas da web2.0 e a professora também.

É importante que estas atividades se possam trabalhar com um maior número de turmas possível, dando oportunidade aos alunos de trabalharem de uma forma mais colaborativa e transversal, desenvolvendo a capacidades crítica e partilhando o produto do seu trabalho com toda a comunidade. Assim, podem apoderar-se com mais facilidade de competências nas literacias de informação e nas TIC.

É igualmente importante fazer formação destas ferramentas com os professores, podendo a Biblioteca beneficiar desta partilha, atingindo mais e melhor os seus objetivos. 

Parabéns,

Adosinda

Sessão 5 - Planificação de atividade/projeto usando ferramentas Web 2.0

Sessão 5 tarefa 1 - adosinda pires....

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Reflexão Critica à Sessão 4

Sessão 4 -Operacionalização dos diferentes aplicativos da Web 2.0 (II) - Agregação de conteúdos (RSS)

Objectivos da unidade

• Familiarizar-se com as ferramentas de agregação deconteúdos, em particular com o Google Reader ou Bloglines;
• Compreender as potencialidades destas ferramentas para o trabalho da biblioteca;
• Listar bons exemplos de conteúdos a agregar.

Na tarefa 1 devia inscrever-me numa das aplicações baseadas na Web – “Google Reader” ou “Bloglines” e colocar os feeds que achasse convenientes. Eu inscrevi-me nas duas para descobrir as potencialidades de cada uma delas. http://www.google.com/reader/view/

A tarefa 2 tinha que apresentar no Fórum, um exemplo de uma biblioteca com canais RSS temáticos e explicar os motivos dessa escolha. Eu indiquei a Biblioteca de Informação Europeia em língua portuguesa https://infoeuropa.eurocid.pt/ , integrada na Página do Centro de Informação Europeia Jaques (eurocid).

Pude encontrar canais temáticos: bibliografias, apoios financeiros, oportunidades, conteúdos pedagógicos, arquivo de integração europeia, prémios Jaques Delors, Portugal na União Europeia e Janus. Todos estes canais nos revertem para uma série de temáticas relevantes do ponto de vista científico e pedagógico, jogos, livros digitais de interesse,… para as bibliotecas escolares e consequentemente pra o ensino/aprendizagem.

Pode-se proceder à subscrição da página/Biblioteca e subscrever os canais de acordo com os interesses pessoais e institucionais.

Na Tarefa 3 -1ª Fase, apresentei no Fórum uma reflexão sobre a temática da agregação de conteúdos e o trabalho da Biblioteca (vantagens, potencialidades, outros possíveis usos, formas de otimização, …). http://www.google.com/reader/view/

Numa 2ª Fase, no mesmo fórum, participei na discução da temática, comentando as duas reflexões das colegas Marta Medeiros e Maria José Domingues, que considerei bastante ricas e esclarecedoras.

A Tarefa 4 era solicitada a apresentação, no Fórum, de um exemplo de um blogue/página Web ligado à temática das bibliotecas que merecesse a pena ser seguido, apresentando os motivos desta escolha, tendo em conta o facto de poderem ser bons exemplos de uma boa utilização da Web 2.0, na ótica da Biblioteca.

Eu escolhi o blogue pessoal, Bibliotequices http://bibliotequices.blogspot.pt/, por ser um blog na área de documentação e informação de grande utilidade para professores bibliotecários, conter informação em posts com conteúdos e formatos de apresentação originais, periodicamente atualizados.

Na Tarefa 4, 2.ª parte, comentei as reflexões das colegas Arminda Afonso, Ana Castro e Maria José Domingues que abordaram as vantagens, potencialidades e formas de otimização dos canais RSS na Biblioteca Escolar. Os comentários estão disponíveis no meu e-portefólio.

Nesta sessão pude concluir que a agregação de conteúdos é uma mais valia para a biblioteca, como fonte de recursos documentais. É fundamental prestar atenção à seleção dos mesmos, que para além da certificação de qualidade, devem ser escolhidos de acordo com os usuários da biblioteca (professores e alunos) e em articulação com os professores das várias disciplinas.

Os canais RSS fornecem-nos as últimas actualizações dos blogues e páginas de interesse para as nossas bibliotecas. Qualquer que seja o tema ou a frequência de actualização de um blogue ou página, ao subscrevermos um blogue através do RSS feeds, somos avisados das actualizações no e-mail ou no leitor RSS, sem termos de visitar o blogue ou página, poupando muito do nosso tempo.

Sessão 4 - Comentários à reflexão de Adosinda Pires - agregação de conteúdos e o trabalho da Biblioteca (vantagens, potencialidades, outros possíveis usos, formas de otimização, …)

Li a reflexão da colega Adosinda e felicito-a pela forma abrangente, esclarecedora e bem estruturada de como abordou a temática da agregação de conteúdos.

Descreveu as vantagens, potencialidades, formas de otimização e outros usos na Biblioteca que eu subscrevo.

Quando refere que relativamente a esta ferramenta as bibliotecas escolares portuguesas estão numa fase embrionária, penso realmente que um longo caminho ainda tem que ser percorrido, no entanto e paulatinamente têm sido feitas pequenas/grandes conquistas, que não devemos descurar, e estas formações são realmente uma ajuda preciosa, remetendo-nos para a questão relevante do papel do professor bibliotecário reforçado quando a Adosinda diz ser fundamental que tanto professor bibliotecário como a equipa estejam sensibilizados para por em prática algumas das suas funções na condução do processo da evolução da Biblioteca 2.0.

Realço na sua reflexão a anotação à diversificação dos públicos-alvo e a necessidade de os blogues e as páginas terem em conta funções e estratégias para suscitar o seu interesse assim como a atenção aos conteúdos que subscreve e disponibiliza. Aproveitaria para acrescentar a importância da articulação/cooperação com os docentes dos restantes departamentos ao sugerir para a página da BE temas com interesse a serem subscritos pelos mesmos e pelos alunos através dos canais RSS.

Cada vez mais teremos que procurar ferramentas que otimizem a qualidade dos produtos e serviços e as potencialidades dos RSS feeds não se podem descurar na dinâmica das bibliotecas.

Marta Medeiros - Sábado, 24 Março 2012, 10:36

Congratulo a colega Adozinda pela reflexão detalhada sobre vantagens, potencialidade e formas de otimização da agregação de conteúdos e de como estes podem agilizar e atrair os utilizadores da biblioteca.

Concordo com o ponto de vista da colega, quando refere que as bibliotecas ainda estão numa fase embrionária na agregação de conteúdos, porque também pude verificar, durante a pesquiza que realizei, que ainda é uma prática pouco comum entre as bibliotecas.

Como a colega, também acho que é essencial que o professor bibliotecário e a equipa estejam cientes da importância que esta ferramenta tem e de como se pode converter numa grande aliada para o trabalho com as bibliotecas. Em simultâneo devemos cativar os docentes dos diferentes grupos disciplinares a colaborar com a biblioteca e a partilhar temáticas das diferentes áreas do saber para que todos em conjunto possamos responder de uma forma mais abrangente a todos os utilizadores deste serviço.

Tenho a certeza que a biblioteca vai suscitar um maior interesse e atrair o público-alvo se responder de uma forma mais eficaz e atualizada.

por Maria José Domingues - Domingo, 25 Março 2012, 13:43

Sessão 4 - Comentário à reflexão de Ana Castro

Felicito a colega Ana pela reflexão realizada pois, em poucas palavras, conseguiu abordar aquilo que era pedido.
É de facto importante este despertar para a importância dos canais RSS nos blogues e páginas das bibliotecas escolares, pois poupam muito tempo aos usuários e, nesta sociedade cada vez mais complexa em que vivemos, esse factor é muito significativo.
Concordo com a colega quando refere que a presentação das imagens é importante e que a sua não apresentação, por parte de alguns canais RSS, torna o serviço menos aliciante. Mas temos sempre hipótese de escolher um leitor que vá de encontro às nossas expectativas!
Acentuo de novo a importância da partilha de conhecimento e estas redes são propícias a tal. A colega expôs e muito bem esta vertente das redes RSS.
Cabe-nos a nós, que estamos a receber formação na Web2.0, avançar com esta dinâmica na educação e proporcionar à comunidade educativa essas mais-valias para o ensino/aprendizagem.
Parabéns!

Adosinda

Sessão 4 - Tarefa - 3 - 2.ª parte - Comentário à reflexão de Maria Domingues

Felicito a colega Maria José pela reflexão que elaborou relativamente à agregação de conteúdos e aproveito para referir que esta me agradou pela forma abrangente com que ela abordou as vantagens, potencialidades e formas de otimização dos canais RSS na Biblioteca Escolar.

Aproveito para destacar a importância que tem o professor bibliotecário em toda esta dinâmica da agregação de conteúdos, não desresponsabilizando a equipa, devendo, para tal, dominar bem estas ferramentas e tendo em atenção as funções de oferecer conteúdos relevantes e diversificados nos feeds, de forma a cativar os usuários.

É igualmente importante a partilha e colaboração entre os usuários dos vários níveis de ensino neste tipo de projetos. É fundamental estar atento na seleção de conteúdos a agregar, que para além da certificação de qualidade, devem ser escolhidos de acordo com os interesses dos usuários dos vários níveis de ensino e em articulação com os docentes.

Bom trabalho,

Adosinda Pires

Sessão 4 - Tarefa - 3 - 2.ª parte - Comentário à reflexão de Arminda Afonso

Felicito a colega Arminda pela reflexão que elaborou relativamente à agregação de conteúdos e aproveito para referir que esta me agradou pela forma singela com que ela abordou as vantagens, potencialidades e formas de otimização dos canais RSS na Biblioteca Escolar.

Partilho da opinião da colega quando refere que é importante o papel do professor bibliotecário e restante equipa em cativar todos os utilizadores, dos vários níveis de ensino e restante comunidade e, com eles estabelecer formas de trabalho partilhado.

Cada vez mais o trabalho colaborativo é fundamental para que os projetos tenham sucesso e este é mais um.

Parabéns, Arminda!

Adosinda Pires

Sessão 4 - Tarefa 4 - Bons exemplos de blogues/páginas web a seguir no âmbito da BE

Para a realização da Tarefa 4, foi solicitada a apresentação, no fórum, de um exemplo de um blogue/página Web ligado à temática das bibliotecas que, na minha perspetiva, mereça a pena ser seguido. Para tal, devo apresentar os motivos da escolha, tendo em conta o facto de poder ser um bom exemplo de uma boa utilização da Web 2.0 na ótica da Biblioteca.

A minha escolha recaiu sobre o blogue pessoal, Bibliotequices http://bibliotequices.blogspot.pt/, por ser um blog na área de documentação e informação de grande utilidade para professores bibliotecários, conter informação em posts com conteúdos e formatos de apresentação originais, periodicamente atualizados.

É um bom exemplo de ferramentas Web 2.0, estando apetrechado com canais RSS, podendo os leitores efetuar a subscrição de feeds e por mensagem.

Possui a ligação a redes sociais como Twitter, Facebook, entre outros, material áudio e vídeo e uma série de outros serviços de partilha de grande importância e utilidade para as bibliotecas e seus usuários. Disponibiliza ferramentas de imagem como o Flickr e o Buzznet, o Google Reader com sites e blogues em que os feeds se encontrem organizados e prontos a utilizar pelos usuários, o Diigo, arquivo de páginas e sites web úteis, MyBookmarks - cópia da pasta de favoritos do browser,

a LibraryThing – mini biblioteca pessoal e outras ferramentas de interesse para quem o visitar.

Possui hiperligações para páginas de interesse na área de documentação e informação. A estrutura do blogue é de fácil utilização e permite a interatividade entre editor e usuário.

É um bom exemplo a seguir, principalmente para os profissionais que gostam de partilhar bons exemplos de trabalho e dedicação.

Sessão 4 - Tarefa 3 - 1.ª parte - Reflexão Discussão sobre a temática da agregação de conteúdos e o trabalho da Biblioteca

A minha reflexão pretende referir algumas das vantagens, potencialidades, formas de otimização e outros usos da agregação de conteúdos no trabalho das bibliotecas, conforme o solicitado.

Embora, numa fase ainda embrionária, as bibliotecas escolares portuguesas têm vindo a utilizar a agregação de conteúdos, serviço gratuito e de fácil utilização, nas suas páginas e blogues para vários fins; como editoras e como agregadoras de RSS, para a produção de novos serviços de informação. Alguma desta agregação de informação resulta da participação da biblioteca escolar em redes sociais, o twitter, o facebook, o flickr, My Space,...

Receber correio eletrónico através de canais RSS sem haver a preocupação do spam, é outra das vantagens a enumerar.

As bibliotecas escolares podem otimizar a qualidade dos seus produtos e serviços, divulgando listas de novas aquisições, integrando conteúdos da Internet no sistema bibliotecário e distribuindo de forma eficaz os conteúdos das bibliotecas mediante canais de notícias RSS disponíveis na sua intranet, permitindo que os subscritores destes canais se mantenham mais atualizados. Ao usuário é-lhe permitido selecionar conteúdos; noticias, textos completos, lembretes, titulares e até material áudio y vídeo, proporcionando poupança de tempo de navegação e conexão, descartando conteúdos inúteis e receber, em tempo real, o conteúdo que mais lhes interessa, evitando, assim, o tão incómodo caos documental com o qual convivemos diariamente.

Há, também, a vantagem de consultar estes canais RSS nos computadores pessoais, nos iPOD, iPAD, telemóveis e PDS`s, permitindo aos usuários uma melhor gestão do seu tempo.

Como os usuários da biblioteca escolar são diversificados (alunos, professores, pais e restante comunidade), é fundamental que tanto professor bibliotecário como a equipa estejam sensibilizados para por em prática algumas das suas funções:

.Personalizar os seus serviços, tornando-os mais percetíveis a um maior número de usuários e atraí-los às suas páginas ou blogues, oferecendo conteúdos relevantes e diversificados nos feeds (desde informações genéricas às mais específicas - programas de atividades, serviços ou horários de funcionamento, novidades bibliográficas, pesquisas em catálogos, seleções temáticas de recursos de informação,...), suscitando maior interesse ao público-alvo.

.Otimizar o sistema com filtros que impeçam o spam ou comentários inapropriados ou adquirir ferramentas para suprimir esses comentários.

.Incorporar e gerir etiquetas e comentários, evitando a disponibilização de feeds que não estejam sujeitos a alterações regulares (fatores negativos para a biblioteca).

O papel do professor bibliotecário e restante equipa é fundamental nesta evolução da biblioteca 2.0. A formação neste âmbito, a todos os intervenientes no processo, é bastante importante e cada vez mais urgente!!!

Sessão 4 - Tarefa 2 - Canais RSS temáticos

Após a leitura do Guia da Sessão 4 cujos objetivos são, familiarizar-se com as ferramentas de agregação de conteúdos, em particular com o Google Reader ou Bloglines; compreender as potencialidades destas ferramentas para o trabalho da biblioteca; listar bons exemplos de conteúdos a agregar, iniciei a Tarefa 1 em que era pedido para nos inscrevermos numa das aplicações baseadas na Web – “Google Reader” ou “Bloglines” e colocar os feeds que achássemos convenientes.

Procedi à leitura obrigatória do documento Introdução à temática - agregação de conteúdos e a algumas das facultativas. Inscrevi-me então na aplicação Bloglides, visto já possuir uma conta no “Google Reader”. Coloquei alguns feeds no Google Reader por considera-los de interesse para a minha atividade, tanto na biblioteca como em contexto de sala de aula. Na aplicação Bloglines acabei por passar mais tempo, pois desconhecia-a e tive que explorar as suas funcionalidades. Coloquei alguns feeds e outros aplicativos. Esta aplicação aproxima-se muito a uma página, onde se pode escrever, fazer pesquisas, colocar disco virtual, etc

Na Tarefa 2 solicitavam que encontrássemos uma biblioteca com canais RSS temáticos e colocássemos esse exemplo num fórum, explicando os motivos dessa escolha. Caso não se encontrasse o pedido poder-se-ia indicar uma página de interesse para uma Biblioteca escolar que oferecesse esse tipo de canais. Da pesquisa que efetuei, encontrei algumas bibliotecas com canais temáticos, mas a minha escolha recaiu sobre os canais RSS de catálogos e coleções disponíveis na Biblioteca de Informação Europeia em língua portuguesa https://infoeuropa.eurocid.pt/ , integrada na Página do Centro de Informação Europeia Jaques (eurocid). “A Infoeuropa, biblioteca em linha, contém todo o fundo documental existente na Biblioteca do CIEJD e um número considerável de documentos é disponibilizado em formato digital. Esta base de dados com referências bibliográficas e documentos em formato eletrónico (texto, áudio e imagem fixa e em movimento), pretende cobrir as necessidades de informação dos cidadãos a nível dos assuntos comunitários e, simultaneamente, dar a conhecer a produção bibliográfica nacional sobre a União Europeia.”

Pude encontrar canais temáticos: bibliografias, apoios financeiros, oportunidades, conteúdos pedagógicos, arquivo de integração europeia, prémios Jaques Delors, Portugal na União Europeia e Janus. Todos estes canais nos revertem para uma série de temáticas relevantes do ponto de vista científico e pedagógico, jogos, livros digitais de interesse,… para as bibliotecas escolares e consequentemente pra o ensino/aprendizagem.

Pode-se proceder à subscrição da página/Biblioteca e subscrever os canais de acordo com os interesses pessoais e institucionais.

Sessão 4 - tarefa 1- Inscrever-se numa das aplicações “Google Reader” ou “Bloglines”

Inscrevi-e nas duas aplicações – “Google Reader” e “Bloglines” e coloquei  feeds e outras aplicações que considerei úteis.

Reflexão Critica à Sessão 3

Sessão 3 - Operacionalização dos diferentes aplicativos da WEB 2.0 - I

Objectivos da unidade:

• Familiarizar-se com ferramentas de produção e partilha de conteúdos (Audacity, Podomatic, Jing, Prezi);
• Familiarizar-se com ferramentas de escrita colaborativa;
• Compreender as potencialidades destas ferramentas para o trabalho da biblioteca escolar;
• Usar cada uma das ferramentas acima com o objetivo de disseminar conteúdos da formação.

Na Tarefa 1 desta sessão criei um podcast, utilizando a ferramenta Audacity, e o microblogue PodOmatic. Publiquei-o no blogue, concebido

para esta formação, divulgando um evento que iria ter lugar na BE do meu agrupamento. (Semana da leitura).

http://appires92.podomatic.com/entry/2012-03-10T09_05_32-08_00

A Tarefa 2 desta sessão foi um grande desafio para mim, pois escolhi construir um turtorial da ferramenta Audacity, criando um videocast, usando a ferramenta Jing. Planifiquei-a de acordo com as metas que me propus, dividi- a em três partes, mas como o meu computador avariou, tive que fazer a gravação num mini computador, o que limitou a apresentação de acordo com o que tinha planificado. Lutei contra o tempo para conseguir disponibilizá-lo dentro do prazo, mas consegui!

Este trabalho foi também publicado no blogue concebido para a formação.

Tutorial Audacity

Aula 1 - Como gravar um ficheiro audio, em MP3, no Audacity.

http://www.screencast.com/t/yXCuegwqkr

Aula 2 - Como instalar o ficheiro audio, em MP3, no PodOMatic e criar um Podcast.

http://www.screencast.com/t/kLt5niGVW

Aula 3 - Como colocar um Podcast num blog.

http://www.screencast.com/t/1LwmG8jaQV

Na Tarefa 3 comentei o tutorial Videocast "Como criar um Twitter" elaborado pela colega Socorro Saraiva, o tutorial do Videocast usando a ferramenta Jing elaborado pela colega Maria José Domingues e o tutorial "Quer aprender a criar um Podcast?" elaborado pela colega Marta Medeiros. Qualquer um dos tutoriais demonstraram dedicação e aquisição de competências por parte das colegas.

Esta sessão permitiu-me conhecer ferramentas da web 2.0 que desconhecia e as quais vou por em prática em contexto de sala de aula e em atividades da biblioteca.

Sessão 3 - Tarefa 3 - Comentário ao Tutorial "Quer aprender a criar um Podcast?"

Felicito a colega Marta Medeiros pelo trabalho realizado e aproveito para tecer alguns comentários sobre a importância do podcast.

Vivendo a sociedade numa dinâmica tão complexa em que o tempo é cada vez mais escasso, o podcast aparece como uma tecnologia opcional de apoio ao ensino tanto na modalidade presencial como na e-learning. 
O podcast é uma ferramenta que pode ser usada em contexto educativo e ser combinado com outros métodos e com outras ferramentas, tendo em vista o sucesso da educação. 
Uma das grandes particularidades do podcast é ser uma ferramenta simples que não exige grandes investimentos. Pode criar-se usando o software Audacity e o PodOMatic, entre outros, que são totalmente gratuitos e de utilização relativamente fácil, depois de bem explorados. 
Permite que os professores disponibilizem materiais didáticos em formato áudio que poderão ser ouvidos a qualquer hora e em diferentes espaços geográficos. 
O podcast poderá motivar os alunos quer na produção quer no consumo de informação. Se for produzido corretamente poderá converter a informação em conhecimento. Permite ao aluno a adoção de metodologias de trabalho tendo em conta os seus interesses e ritmos de aprendizagem, desenvolvendo-lhes a autonomia e a criativa. 
A produção de podcast em contexto de ensino/aprendizagem, enquanto potenciador de práticas inovadoras no ensino, é uma mais-valia na aprendizagem e na motivação para a leitura, nos vários níveis de ensino.
Tem-se apresentado como uma poderosa ferramenta no processo de inclusão dos invisuais no mundo das tecnologias, dando-lhes espaço no mundo virtual.
Na BE, os podcasts apresentam-se como uma ferramenta inovadora para a divulgação de eventos, discursos de oradores em palestras, recursos disponíveis para disciplinas, livros, bases de dados, etc, permitindo ainda uma maior interação com os seus utilizadores. 

Pessoalmente gostei da forma simples e clara como foi apresentado este trabalho. 

Parabéns!
Bom trabalho,
Adosinda